Dans ce cours, tu apprends à conjuguer au présent les verbes faibles en allemand, une notion clé de la 6e. D’abord, tu découvres les pronoms sujets. Ensuite, tu ajoutes les bonnes terminaisons au radical. Enfin, tu sauras utiliser le présent pour parler de demain.
Les pronoms sujets
Pour conjuguer un verbe, il faut d’abord connaître les pronoms sujets. Ils ressemblent un peu aux pronoms français. Pourtant, quelques-uns ont deux sens. Par exemple, sie peut vouloir dire « elle » ou « ils, elles ».
Wortschatz
| Deutsch | Français |
|---|---|
| ich | je |
| du | tu |
| er | il |
| sie | elle |
| es | il, elle (nom neutre) |
| wir | nous |
| ihr | vous (plusieurs amis) |
| sie | ils, elles |
| Sie | vous (politesse) |
Achtung !
Le vouvoiement s’écrit avec une majuscule : Sie. On l’utilise avec un adulte qu’on ne tutoie pas, par exemple un professeur. En revanche, pour s’adresser à plusieurs camarades, on dit ihr. Enfin, ich ne prend jamais de majuscule, sauf en début de phrase.
Conjuguer les verbes faibles en allemand en 6e : radical + terminaison
Définition
Un verbe faible est un verbe régulier : son radical ne change jamais. On trouve le radical en enlevant la fin -en de l’infinitif. Ainsi, spielen (jouer) a pour radical spiel-, et wohnen (habiter) a pour radical wohn-.
Règle
Au présent, on ajoute au radical les terminaisons suivantes : -e (ich), -st (du), -t (er, sie, es), -en (wir), -t (ihr), -en (sie, Sie). Par conséquent, avec wir, sie et Sie, le verbe ressemble à l’infinitif.
| Pronom | lernen | machen | hören |
|---|---|---|---|
| ich | lerne | mache | höre |
| du | lernst | machst | hörst |
| er / sie / es | lernt | macht | hört |
| wir | lernen | machen | hören |
| ihr | lernt | macht | hört |
| sie / Sie | lernen | machen | hören |
Des verbes utiles en phrases
Beaucoup de verbes du quotidien sont faibles. Tu peux donc les conjuguer tout de suite. Voici quelques exemples à lire à voix haute.
Beispiel
- Ich wohne in Lyon. (J’habite à Lyon.)
- Spielst du Gitarre? (Tu joues de la guitare ?)
- Lena lernt Englisch. (Lena apprend l’anglais.)
- Wir kochen Spaghetti. (Nous faisons cuire des spaghettis.)
- Was macht ihr heute? (Que faites-vous aujourd’hui ?)
- Meine Eltern kaufen ein Auto. (Mes parents achètent une voiture.)
Remarque aussi l’ordre des mots. Dans une question avec was ou wo, le verbe vient juste après le mot interrogatif. Dans une question fermée, il se place en premier : Spielst du Gitarre?
Le e intercalaire et les autres pièges
Certains radicaux se terminent par -t ou -d. Dans ce cas, la terminaison serait impossible à prononcer. On ajoute donc un e entre le radical et la terminaison.
Règle
Radical en -t ou -d : on ajoute un e devant -st et -t. Ainsi, on écrit du arbeitest, er arbeitet, ihr arbeitet. De même, on écrit du wartest (tu attends) et er findet (il trouve). Au présent, finden se conjugue en effet sur ce modèle.
Achtung !
Si le radical se termine par -s, -ß ou -z, on n’ajoute pas de s avec du. On écrit donc du tanzt (tu danses), du heißt (tu t’appelles) et du reist (tu voyages). En effet, le son [s] est déjà là.
Le présent pour parler de demain
En allemand, le présent sert aussi à parler d’un futur proche. Il suffit d’ajouter une indication de temps, comme morgen (demain) ou am Samstag (samedi). Si elle est en tête de phrase, le verbe reste en deuxième position et le sujet passe juste après.
Dialog
Tom : Was machst du morgen?
Lena : Morgen spiele ich Fußball. Und du?
Tom : Ich lerne Deutsch. Am Samstag kaufen wir ein Fahrrad.
Lena : Cool! Dann machen wir eine Radtour!
À retenir
- Radical = infinitif sans -en : spiel-, wohn-, lern-.
- Terminaisons : -e, -st, -t, -en, -t, -en.
- Radical en -t ou -d : du arbeitest, er findet.
- Radical en -s, -ß, -z : du tanzt, du heißt.
- Présent + morgen = futur proche : Morgen spiele ich Fußball.
Pour aller plus loin
Maintenant, entraîne-toi avec les exercices sur le présent des verbes faibles. Ensuite, teste-toi avec le QCM sur les verbes faibles. Pour compléter, découvre le présent de sein et haben. Enfin, passe aux verbes forts au présent, dont le radical change.
