Dans ce cours d’allemand de 1ère, vous étudiez l’inclusion des personnes handicapées en Allemagne, à l’école, en ville et dans le sport. D’abord, vous apprenez le vocabulaire du handicap. Ensuite, vous révisez le passif avec un verbe de modalité pour dire ce qui doit changer.
Découvrir l’inclusion en cours d’allemand de 1ère
Un handicap peut être visible, comme un fauteuil roulant. Il peut aussi être invisible, comme une surdité ou une maladie chronique. Pour en parler avec respect, on dit en allemand Menschen mit Behinderung, « les personnes en situation de handicap ». Cette expression nomme d’abord la personne, puis le handicap. On entend aussi l’adjectif behindert, mais il faut l’employer avec prudence.
Observez l’illustration de gauche à droite. Dans l’exclusion, die Exklusion, certaines personnes restent dehors. Dans la séparation, elles vivent à part, dans leur propre groupe. Dans l’intégration, elles entrent dans le grand cercle, mais forment encore un petit groupe. Enfin, dans l’inclusion, tout le monde est mélangé : personne n’est mis à part.
Définition
Die Inklusion : la société s’adapte pour que chacun participe dès le départ. Avec l’intégration, au contraire, c’est surtout la personne qui doit s’adapter au groupe. Le mot clé est donc die Teilhabe, la participation : Alle sollen am Leben in der Gesellschaft teilhaben.
Die Inklusion à l’école
En 2009, l’Allemagne a ratifié la Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées, die UN-Behindertenrechtskonvention. Ce texte demande un système scolaire inclusif. Or, pendant longtemps, beaucoup d’élèves handicapés allaient dans une école spécialisée, die Förderschule. Depuis, les Länder, qui sont responsables de l’école, développent l’enseignement commun, der gemeinsame Unterricht. Les situations restent toutefois très différentes d’un Land à l’autre.
Le débat est vif. D’un côté, l’inclusion apprend à tous les élèves à vivre ensemble. De l’autre, les enseignants réclament plus de moyens : des enseignants spécialisés, die Förderlehrkräfte, et des accompagnants, die Schulbegleiter. Lisez maintenant le témoignage, inventé pour ce cours, d’un lycéen de Cologne.
Jonas ist sechzehn und sitzt seit einem Unfall im Rollstuhl. Er besucht eine Gesamtschule in Köln. In seiner Klasse lernen fünfundzwanzig Jugendliche, drei von ihnen haben eine Behinderung. Im Unterricht hilft oft eine zweite Lehrerin, eine Förderpädagogin. Am Anfang war nicht alles einfach: Der Chemieraum lag im zweiten Stock, und es gab keinen Aufzug. Deshalb fand der Chemieunterricht ein Jahr lang im Erdgeschoss statt. Inzwischen wurde ein Aufzug eingebaut. „Ich will nicht, dass man mich die ganze Zeit bemitleidet“, sagt Jonas. „Ich will einfach dazugehören.“
Texte écrit pour ce cours
Repérez d’abord le problème concret : la salle de chimie était à l’étage, sans ascenseur. Ensuite, notez la solution provisoire, puis la solution durable. Enfin, les deux dernières phrases résument l’idée de l’inclusion : appartenir au groupe, sans être plaint.
Règle
Pour dire ce qui doit être fait, on emploie le passif avec un verbe de modalité : verbe de modalité conjugué en 2e position, participe II + werden à la fin. Par exemple : Die Schule muss umgebaut werden. Dans une subordonnée, le verbe de modalité passe à la toute fin : Die Eltern fordern, dass mehr Aufzüge eingebaut werden müssen.
Barrierefreiheit : une ville accessible à tous
Le mot die Barrierefreiheit désigne l’accessibilité. Un lieu barrierefrei peut être utilisé par tous, sans aide extérieure. Cela concerne d’abord les bâtiments : une rampe remplace les marches, un ascenseur relie les étages. Mais cela concerne aussi les transports, les sites internet et les documents officiels.
Par exemple, beaucoup d’administrations proposent des textes en Leichte Sprache, la « langue facile ». Les phrases y sont courtes et chaque mot difficile est expliqué. Ces textes aident les personnes qui ont un handicap mental. Ils aident aussi les personnes qui apprennent l’allemand. De même, certaines émissions de télévision sont traduites en langue des signes, die Gebärdensprache.
Règle
Plusieurs suffixes forment des adjectifs utiles pour ce thème :
- -frei : sans quelque chose de gênant, comme barrierefrei (sans obstacles).
- -los : privé de quelque chose, comme gehörlos (sourd) ou hilflos (impuissant).
- -gerecht : adapté à, comme rollstuhlgerecht (adapté au fauteuil roulant).
- -bar : que l’on peut faire, comme erreichbar (accessible, joignable).
Wortschatz
| Deutsch | Français |
|---|---|
| die Behinderung, -en | le handicap |
| Menschen mit Behinderung | les personnes handicapées |
| behindert | handicapé |
| der Rollstuhl, ¨-e | le fauteuil roulant |
| der Rollstuhlfahrer, – | l’utilisateur de fauteuil roulant |
| blind | aveugle |
| sehbehindert | malvoyant |
| gehörlos | sourd |
| die Gebärdensprache | la langue des signes |
| die Prothese, -n | la prothèse |
| die Inklusion | l’inclusion |
| die Förderschule, -n | l’école spécialisée |
| der gemeinsame Unterricht | l’enseignement commun |
| die Teilhabe (an + D) | la participation (à) |
| die Barrierefreiheit | l’accessibilité |
| barrierefrei | accessible, sans obstacles |
| rollstuhlgerecht | adapté au fauteuil roulant |
| der Aufzug, ¨-e | l’ascenseur |
| die Rampe, -n | la rampe |
| die Stufe, -n | la marche |
| das Vorurteil, -e | le préjugé |
| das Mitleid | la pitié |
| ausgrenzen | exclure |
| benachteiligen | désavantager, discriminer |
| Rücksicht nehmen (auf + A) | avoir des égards (pour) |
| sich einsetzen (für + A) | s’engager (pour) |
| die Paralympischen Spiele (Pl.) | les Jeux paralympiques |
Les Paralympiques : le sport de haut niveau
L’histoire des Jeux paralympiques commence avec un médecin né en Allemagne, Ludwig Guttmann. Juif, il fuit le régime nazi en 1939 et s’installe en Angleterre. En 1948, l’année des Jeux olympiques de Londres, il organise des compétitions pour des patients en fauteuil roulant à l’hôpital de Stoke Mandeville. Ensuite, en 1960, les premiers Jeux paralympiques ont lieu à Rome.
Depuis les Jeux de Séoul, en 1988, les Jeux paralympiques se déroulent dans la même ville que les Jeux olympiques, quelques semaines plus tard. Le préfixe « para » rappelle qu’ils sont parallèles aux Jeux olympiques. On y voit par exemple du basket-ball en fauteuil, der Rollstuhlbasketball, du football pour aveugles, der Blindenfußball, ou des sprinteurs avec une prothèse. Ces sportifs ne veulent pas de pitié : ils veulent qu’on parle de leurs performances.
Regards et préjugés
Les obstacles ne sont pas seulement des marches. Ce sont aussi des regards et des idées toutes faites, die Vorurteile. Par exemple, certaines personnes parlent à l’accompagnateur plutôt qu’à la personne en fauteuil. D’autres aident sans demander, ce qui peut être gênant. La bonne attitude est donc simple : demander d’abord, Darf ich Ihnen helfen? Ensuite, accepter la réponse, même si c’est non.
Pour argumenter, réutilisez ces tournures : Vorurteile gegenüber Menschen mit Behinderung abbauen (faire reculer les préjugés), niemanden ausgrenzen (n’exclure personne), auf andere Rücksicht nehmen (avoir des égards pour les autres). Depuis 1994, la Loi fondamentale le dit clairement dans son article 3 : Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden. Remarquez que cette phrase emploie justement le passif avec un verbe de modalité.
Achtung !
Certains jeunes emploient behindert comme une insulte : Das ist voll behindert! C’est blessant, ne l’employez jamais ainsi. Évitez aussi l’image du fauteuil comme une prison. On dit Sie sitzt im Rollstuhl. ou Sie ist auf den Rollstuhl angewiesen. Enfin, retenez que angewiesen se construit avec auf + accusatif.
À retenir
- Die Inklusion : la société s’adapte pour que chacun participe dès le départ.
- En 2009, l’Allemagne ratifie la Convention de l’ONU ; l’école inclusive progresse, Land par Land.
- Die Barrierefreiheit : rampes, ascenseurs, Leichte Sprache, langue des signes.
- Paralympiques : Guttmann en 1948, Rome en 1960, même ville que les Jeux olympiques depuis 1988.
- Passif avec verbe de modalité : Das Gebäude muss umgebaut werden.
Pour aller plus loin
Entraînez-vous avec les exercices sur le handicap et l’inclusion, puis testez-vous avec le QCM sur l’inclusion. Pour revoir la grammaire, relisez le cours sur le passif avec un verbe de modalité. Enfin, pour mieux connaître la Loi fondamentale, consultez le cours sur le Grundgesetz et la vie associative.
